㈠ 教師培訓課件：怎樣做好教學「六認真」
一、認真備課：
1、 認真學習任教學科的教學大綱、考綱、教材、明確教學目的、教學體系，統籌安排教學 內容，制定簡明可行的教學計劃。
2、 在認真鑽研教材和聯系學生實際情況的基礎上，認真編寫教案，教案應包括教學目的要 求、講授內容、重點難點分析、教學過程、教學方法、板書設計、作業布置、教具准備 等內容，不允許不備課就進教室上課，也不要照抄、照搬教學參考資料或他人教案。提 倡集合教學實踐寫好教學後記。
3、 課上需講解的例題，需要演示的實驗和布置的作業，教師應預先做過，上課需用的教具 應事先備齊。
4、 積極參加備課組活動。共同討論確定每一章（或單元）的教學目的要求、進度、作業、 評估等內容，以上幾方面，原則上組內應統一。
二、認真上課
1、 上課鈴響，教師准時進入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時下課，不拖堂， 嚴禁私自調課。
2、 認真執行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運用教學方法，合理安排和控制教學過程，提 高課堂教學效益。
3、 使用普通話上課，教學語言要清楚、准確、鮮明，要通俗易懂，生動形象，富有啟發性， 語言快慢、聲調高低都要恰當。
4、 板書要字跡工整、書寫規范、內容精要、設計合理、清楚醒目、富有美感。
5、 上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態自然，不嘲諷、訓斥和體罰學生，對個別 不遵守紀律的學生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責令學生離開教室或賭氣不上課。
三、認真布置和批改作業：
1、 按大綱和教材要求布置作業，作業要有利於鞏固知識，啟發思維，培養能力，作業量應 適度，不應盲目地、不加分析地搬用不切學生實際的復習資料。
2、 要嚴格要求學生按照學校制訂的作業規范認真作業，獨立完成，按時上交，要認真、及 時、正確批改作業；批改符號要規范，批語要恰如其分，以鼓勵為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、 要認真記載學生作業中的典型錯誤，及時評講，嚴格督促學生訂正作業中的錯誤，並再 作批閱。
四、認真輔導：
1、 對學生要進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，培養學生的 自學能力。
2、 對後進學生要多加關心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對成績優異的學生，要加強 課外閱讀指導，進一步滿足其求知慾，擴大知識面，創造條件使其冒尖；對因病因事缺 課較多的學生要及時補課。
3、 應結合自己的業務實踐發展自身的特長，提倡一專多能，以利接受學校分配的選修課、 勞技課和活動課的輔導任務。
五、認真組織考試：
1、 要按學校規定認真組織考試，考前要幫助學生系統梳理知識點和訓練點。要正面教育學 生遵守考試紀律，要認真監考，忠實執行《監考規則》 ，防止舞弊行為，一旦發現舞弊 行為，要調查清楚，耐心教育，並向學校教導處報告。
2、 學校組織的正式考試， 平行班試題要統一， 側重基礎知識和基本技能的考查， 難易適當， 份量適中，注意有一定的深廣度。
3、 要按照統一的評分標准認真閱卷、評分。閱卷後要及時、認真進行試卷分析及講評，並 按學校規定如實做好各項統計。
六、認真組織課外活動：
1、 要根據學科特點和學生的年齡特點組織開展各種形式的課外活動，做到計劃落實、內容 落實、時間落實。
2、 課外活動內容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確保活動安全，每次活動要作好記 錄，期末要有總結。
㈡ 結合案例材料分析指出這三位老師對多媒體課件的使用是否恰當為什麼
看了閱讀材料後，感到案例中的三位教師使用多媒體課件都不是很恰當。案例一中的老師過多的使用了多媒體，一節課沒讓學生看書，也沒讓學生動筆，只是欣賞精美的圖片，弱化了重難點知識的分析，阻礙了學生的思維，無助於學生能力的培養。教師忽視了學生的主觀能動性，將多媒體課件當作了課堂教學的全部，使得學生的「學習過程」變成了「欣賞過程」，學生只是看看熱鬧罷了，究竟學進去多少，怕是他們自己也搞不清楚吧；案例二中的老師過分依賴多媒體課件了，並對電腦掌握的不夠熟練，出現了問題時不能靈活應對，自然完不成教學任務了。運用精彩的多媒體課件使得學生興趣大增，課堂氛圍也隨之變得熱烈，這是值得我們肯定和學習的。但是，課件只是教學手段，並不能完全替代教師在教學中的引領作用。收不到課堂知識掌握效果的課件還是少用為妙。案例三中的老師課件設計和講課內容不相符，學生的思路上不了老師鋪設的軌道，尷尬的局面就在所難免了。這一節課的失誤在於這位教師連自己課件的這一環節所要達成的教學目的都沒有弄清楚。難怪學生們會不約而同地提出異議。
㈢ 如何看待教師直接用別人的課件
有的時候問題很簡單，你把課件放壓縮包里設個密碼就可以了。當然，如果別人找你要，那麼這個就是人際交往的問題了，只有自己解決。。。
㈣ 怎樣評價一個教學課件推薦
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。
㈤ 怎樣評價一個教學課件
怎樣評價一個教學課件
今年我區組織教師優秀課件評比活動，可能在評比的通知強調了教師信息技術與學科整合研究的開展情況已納入到學校教育信息化工作考核項目中，同時也納入到區教育局學校教育教學辦學水平評估方案中，本次評比共收到全區近250多份教師作品，這是這項評比活動收到作品數量最多一次，都是也是覆蓋學校面最多一次。 在上交過程中不少老師打電話問，滿心熱情的想參加，其中一位老師問我：「課件用flash做還是ppt（powerpoint）？如果是ppt，是不是做了也評不上，現在課件比賽都用flash做，ppt做的沒戲。」聽完之後，就像給我當頭澆了一盆冷水，我不禁想，現在的課件評比到底是評什麼？評比的標準是什麼？難道只是看誰做的精美，誰用的技術高嗎？ 我覺得有必要將課件評比的標准共享一下，大家可以看一下，免得在走入誤區。
多媒體課件評比標准
一、 科學性 1、描述概念的科學性：課件的取材適宜，內容科學、正確、規范。 2、問題表述的准確性：課件中所有表述的內容要准確無誤。 3、引用資料的正確性：課件中引用的資料正確。 4、認知邏輯的合理性：課件的演示符合現代教育理念。
二、 教育性 1、直觀性：課件的製作直觀、形象，利於學生理解知識。 2、趣味性：有利於調動學生學習的積極性和主動性。 3、新穎性：課件的設計新穎，進一步調動學生的學習熱情。 4、啟發性：課件在課堂教學中具有較大的啟發性。 5、針對性：課件的針對性強，內容完整。 6、創新性：能否支持合作學習、自主學習或探究式學習模式。
三、 技術性 1、多媒體效果：課件的製作和使用上是否恰當運用了多媒體效果。 2、交互性：課件的交互性較高。 3、穩定性：課件在調試、運行過程中不應出現故障。 4、易操作性：操作簡便、快捷。 5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的機器上正常運行。 6、易維護性：課件可以被方便地更新，利於交流、提高。 7、合理性：課件是否恰當的選擇了軟體的類型。 8、實用性：課件是否適用於教師日常教學
四、 藝術性 1、畫面藝術：畫面製作應具有較高藝術性，整體標准相對統一。 2、語言文字：課件所展示的語言文字應規范、簡潔、明了。 3、聲音效果：聲音清晰，無雜音，對課件有充實作用。
我個人認為，每一名教師的工作都很繁忙，不可能每節課都花費大量時間去製作課件，課件只是教師上課的輔助工具，課件的好壞要看是不是對教學有幫助，使用之後要能提高教學效率，要能調動學生學習的積極性，能達到好的教學效果、操作簡單的課件才是好課件，課件評比不能單純比技術，使用高科技做出來的不一定適合課堂，有時候使用很花哨的課件反而會分散學生的注意力，希望老師們不要走入課件評比的誤區。
㈥ 需要分析一個上市公司的股票走勢，5頁的ppt。請高手指教一下提綱，謝謝！
㈦ 教師用書上課例的課件去哪找
成功的人要有遠大的夢想，但要有合理的目標。每一個成功的人都有偉大的夢想。大成功是由小成功所累積，每一個成功的人都是在達成無數的小目標之後，才實現他們偉大的夢想。不放棄，就一定有成功的機會，如果你放棄，就已經失敗了。記住！每一個目標和夢想，都要設定一個期限。目標不達成：1 、不合理2、沒有期限3、缺乏詳細的計劃4、沒有天天衡量進度。千萬不要靠運氣過生活，你一定要靠目標和計劃過生活。